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Estudios sinopticos y analíticos de planes y programas para formular estrategias de evaluación y re alimentar el sistema con los agregados de los educandos para fortalecer el sistema de enseñanza y aprendizaje
16 comentarios:
angelo melendez ci20757338
edo 301 electronica
Douglas Dacchille, CI. 21269822, douglas_dacchille_unefa@hotmail.com, ELN-301, Ing. Electrónica 04124336869, UNEFA
JHOAN ALVAREZ 19791558 EDO-302 EL_CHIVUO@HOTMAIL.COM INGENIERIA ELECTRONICA UNEFA MARACAY 04263342654
UNEFA MARACAY - ING. ELECTRÓNICA. EOD - 301. Pérez Gleiver
C.I. 20 245 711
mail: gleiver_perez_unefa@hotmail.com
Luis Molina, C.I. 11.465.783,
UNEFA, Ing. Electronica,
Seccion EOD-301,
Ayudas de instrucción: Hoy día el educando demanda de sus maestros actitudes creadoras que lo conduzcan a realizar actividades variadas y fuera de lo cotidiano. Por esto el docente se ha visto en la necesidad de redescubrir, inventar o encontrar nuevas formas que le permitan efectuar clases innovadoras guiando al estudiante a descubrir el conocimiento, de forma exitosa, convirtiéndolo en aprendizaje significativo.
La creatividad del docente en el manejo de los medios instruccionales es una herramienta eficaz en la obtención de producciones novedosas por parte de los alumnos, activando sus sentidos y contribuyendo a alcanzar más rápido el aprendizaje, satisfaciendo los diferentes canales por donde llega la información.
La selección de las ayudas consiste básicamente en elegir de forma adecuada y precisa los puntos que se expondrá, que permitan la asimilación del tema. El instructor debe tomar en cuenta que debe seleccionar las herramientas más acordes al tema para que haya coherencia en el transcurso de la exposición. Los instructores pueden utilizar las ayudas audio visual para mejorar la comunicación con los participantes. La importancia de estas ayudas es que apoyan, complementan y refuerzan la instrucción.
Grupo 3
(Técnicas de Microenseñanza)
TEMA: AYUDAS DE INSTRUCCIÓN
INTEGRANTES:
Nava Erdimary, CI: 19607866
Persaud Crisalida CI: 19141954
Báez Mónica, CI: 19553635
Mendez Eliana, CI: 19417246
Andrade Bryan, CI 18692835
Moreno Miguel, CI: 19554687
Milano Yamerson, CI 19912550
Ross Herman CI: 19653593
¡TED 302!
UNEFA!
La creatividad del docente , activan sus sentidos y contribuye a alcanzar más rápido el aprendizaje... sigan participando.
Elisrose Castillo.
C.I: 20.245.027
TED: 301
UNEFA
El aporte arrojado por los temas expuestos por mis compañeros nos ayuda como reconocer un profesor en las técnicas de enseñanza identificar si este está completamente preparado para dar la clase, y asi responder todo tipo de dudas que surjan en los alumnos, lo que caracteriza a un excelente profesor es que este, esté libre de nerviosismo y no permitir que el miedo y la ena los aturdan para que asi la clase sea más interactiva y logre ganarse la confianza y el respeto de los alumnos.
También se tomo en cuenta que el profesor debe estar preparado para cualquier duda, asi que no solo tiene que guiarse por una hoja, debe saber preparar bien su clase y saber trasmitir bien sus conocimientos y administrar sus recursos (La pizarra) para que asi el mensaje hacia los alumnos sea captado con facilidad.
Rosmery Blanco
c.i: 20.591.950
TED:302
UNEFA
(Ensayo):EL Profesor militar;Principios d la instrucción:
El ejercicio d la docencia militar se caracteriza por sr un sistma abierto,sinérgico,permeable,concebido como sintesis institucional de la ideas fisiológicas,jurídicas,pedagogicas del estado,basados en los principios y lineamientos que rign la misión,visión y sencia d la vida militar,como tambien s fundamenta en el desarrollo permanente de las capacidads fisicas y psiquicas d los integrants d la Fuerza Armada Nacional,a tráves d los procesos educativos,en torno a los valores éticos,morals culturales e intlectuales dntro de los parámetros qu forman el conocimiento y la práxis profesional.
Uno de los principios rsaltants de instrucción es la constribución al dsarrollo armónico de la personalidad d todos los cuadros y result eficaz alos fins del desempeño y la dfesa nacinal,De tal manera la constribución mediante la invstigación con bass técnico-cientificas la evolución constante de los metodos de ntrnamiento,su entrenamiento,su valuación y t´cnicas de enseñanza,entre otros ,según su especialidad bien sa en el campo de:( Educación,investigación y deasrrollo personal,sauntos civiles,logística)etc..
Rosmery Blanco
c.i: 20.591.950
TED:302
UNEFA
(Trabajo):
Las ayudas de instrucción son esenciales para una instrucción eficaz,en manos d un buen instructor son instrumentos poderosos,al igual qu un hábil artsano, el artesano debe saber como hacr el mejosr uso de las herramientas de su profesión.en la demostración el objetivo prácticament de toda instrucción militar es adiestrar al soldado a hacr.A causa de este enfásis sobr la acción, ls intructores del ejércitom debn de demostrar además de decir.
hola profesor es adrian niño de la sección EOD-301 de verdad me pareció muy interesante del tema de la demostración por que me hablaba de que era un patrón el cual relacionaba una serie de normas fijas para que l alumno pudiera entender de cualquier tema del cual se estaría tratando y también la demostración es aquella eficiencia que estimula los sentidos de las personas con le fin de aumentar el aprendizaje, esta también es utilizada para interpretar ciertos principios y teoremas fundamentales para alcanzar el éxito en la ejecución de un trabajo de una manera eficaz y concreta.
Douglas Dacchille, CI. 21269822, douglas_dacchille_unefa@hotmail.com, EOD-301, Ing. Electrónica 04124336869, UNEFA
adrian niño ci: 20183069
seccion: eod-301
En mi opinion se podria decir que La Revolución Francesa es un proceso de cambio desarrollado entre 1879 y 1899 en la Francia del Antiguo Régimen, que busca poner fin a las injusticias aquejadas por el pueblo y derrocar la monarquía para instaurar una república.
Dentro de sus personajes característicos, cuenta con figuras notables como Maximiliano Robespierre y Napoleón Bonaparte.
Para lograr comprender la relevancia de la revolución, es necesario remitirnos al origen de ésta, a sus causas, las que podemos clasificar en externas e internas.
* Causas Externas
Ilustración: Durante el llamado Siglo de las Luces, la aparición de una nueva mentalidad
creyente en el progreso indefinido del hombre, influye entregando nuevas ideas y posobilidades a la humanidad.
Enciclopedismo: hay nuevas fuentes que leer, libros o lugares escritos de donde sacar nueva y más información.
Independencia de las 13 colonias de Norteamérica: es un impulso a la idea de que es posible cambiar las cosas.
* Causas Internas
Sociales
División Estamental: la sociedad se encuentra dividida en tres grupos cerrados o estamentos carentes de movilidad social (nobleza, clero y tercer estado o estado llano)
Sistema de Privilegios: el mundo de todos se sustenta en el pago de los mñas desprotegidos, el tercer estado (campesinos, burgueses, artesanos, pobres, es decir, todos los que no pertenecían a los dos estamentos anteriores) pagaba altos impuestos de forma obligatoria, los que muchas veces servían para mantener los lujos de la corte real.
Políticas
Despotismo Ilustrado: "Todo para el pueblo, pero sin el pueblo" es la consigna real, donde la monarquía se entiende existente por derecho divino, lo que implica que Dios les entrega el poder, y así los reyes sólo le deben respuestas a Dios. Dejando fuera la posibilidad de duda o cuestionamiento.
Falta de Derechos y Libertades: El mismo estamento que pagaba impuestos, el tercer estado, era el más numeroso (pudiendo superar incluso a la suma de los otros dos) y el menos beneficiado, ya que carecía de libertades, derechos o privilegios, teniendo más bien sólo deberes que cumplir.
Económicas:
Sistema de Impuestos: Los que ganan menos son los que gastan más en mantener a los demás
Crisis Financiera del país: El exceso de lujo y las excentricidades pomposas de tanta fiesta y
demostración de poder, fueron dismunuyendo las arcas fiscales y ésto llevó a una crisis económica, que buscó solución en recrudecer los impuestos o suprimir los privilegios, sin lograr mejorar la situación.
Como casi todo proceso histórico, la Revolución Francesa se divide en etapas con características determinadas, se señalan aquí las etapas.
* Estados Generales 1788-1789
* Asamblea Nacional Constituyente 1789-1791
* Asamblea Nacional Legislativa 1791-1792
* Convención General 1792-1795
* Directorio 1795-1799
* Consulado 1800-1804 (Napoleón Bonaparte gobierna de 1800 a 1815)
* Imperio 1804-1815
Cuado termina la Revolución, deja tras sí una serie de cambios llamados consecuencias, entre ellos destacan:
* Derrocamiento de la Monarquía: Fin del Antiguo Régimen e instauración de la República
* Napoleón Bonaparte se transforma en la máxima autoridad de Francia y rige los destinos de los europeos....e incluso de los americanos al apresar a Fernando VII
* Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano: son el origen de los Derecho Humanos (DD.HH.) Junto a ellos se crea la consigna de lucha : LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD O LA MUERTE, en principio era propiedad y luego fue cambiado por
adrian niño eod-301
ci:20183069
En mi opinon se podria decir que la Revolución Francesa es un proceso de cambio desarrollado entre 1879 y 1899 en la Francia del Antiguo Régimen, que busca poner fin a las injusticias aquejadas por el pueblo y derrocar la monarquía para instaurar una república.
Dentro de sus personajes característicos, cuenta con figuras notables como Maximiliano Robespierre y Napoleón Bonaparte.
Para lograr comprender la relevancia de la revolución, es necesario remitirnos al origen de ésta, a sus causas, las que podemos clasificar en externas e internas.
* Causas Externas
Ilustración: Durante el llamado Siglo de las Luces, la aparición de una nueva mentalidad
creyente en el progreso indefinido del hombre, influye entregando nuevas ideas y posobilidades a la humanidad.
Enciclopedismo: hay nuevas fuentes que leer, libros o lugares escritos de donde sacar nueva y más información.
Independencia de las 13 colonias de Norteamérica: es un impulso a la idea de que es posible cambiar las cosas.
* Causas Internas
Sociales
División Estamental: la sociedad se encuentra dividida en tres grupos cerrados o estamentos carentes de movilidad social (nobleza, clero y tercer estado o estado llano)
Sistema de Privilegios: el mundo de todos se sustenta en el pago de los mñas desprotegidos, el tercer estado (campesinos, burgueses, artesanos, pobres, es decir, todos los que no pertenecían a los dos estamentos anteriores) pagaba altos impuestos de forma obligatoria, los que muchas veces servían para mantener los lujos de la corte real.
Políticas
Despotismo Ilustrado: "Todo para el pueblo, pero sin el pueblo" es la consigna real, donde la monarquía se entiende existente por derecho divino, lo que implica que Dios les entrega el poder, y así los reyes sólo le deben respuestas a Dios. Dejando fuera la posibilidad de duda o cuestionamiento.
Falta de Derechos y Libertades: El mismo estamento que pagaba impuestos, el tercer estado, era el más numeroso (pudiendo superar incluso a la suma de los otros dos) y el menos beneficiado, ya que carecía de libertades, derechos o privilegios, teniendo más bien sólo deberes que cumplir.
Económicas:
Sistema de Impuestos: Los que ganan menos son los que gastan más en mantener a los demás
Crisis Financiera del país: El exceso de lujo y las excentricidades pomposas de tanta fiesta y
demostración de poder, fueron dismunuyendo las arcas fiscales y ésto llevó a una crisis económica, que buscó solución en recrudecer los impuestos o suprimir los privilegios, sin lograr mejorar la situación.
Como casi todo proceso histórico, la Revolución Francesa se divide en etapas con características determinadas, se señalan aquí las etapas.
* Estados Generales 1788-1789
* Asamblea Nacional Constituyente 1789-1791
* Asamblea Nacional Legislativa 1791-1792
* Convención General 1792-1795
* Directorio 1795-1799
* Consulado 1800-1804 (Napoleón Bonaparte gobierna de 1800 a 1815)
* Imperio 1804-1815
Cuado termina la Revolución, deja tras sí una serie de cambios llamados consecuencias, entre ellos destacan:
* Derrocamiento de la Monarquía: Fin del Antiguo Régimen e instauración de la República
* Napoleón Bonaparte se transforma en la máxima autoridad de Francia y rige los destinos de los europeos....e incluso de los americanos al apresar a Fernando VII
* Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano: son el origen de los Derecho Humanos (DD.HH.) Junto a ellos se crea la consigna de lucha : LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD O LA MUERTE, en principio era propiedad y luego fue cambiado por
Jefferson Javier Aldana Ontiveros
C.I.: 20.122.532
Ing. telecomunicaciones.
Seccion: TED-302
Dicen las paginas que La Revolución Francesa fue el cambio político más importante que se produjo en Europa, a fines del siglo XVIII. No fue sólo importante para Francia, sino que sirvió de ejemplo para otros países , en donde se desataron conflictos sociales similares, en contra de un régimen anacrónico y opresor, como era la monarquía. Esta revolución significó el triunfo de un pueblo pobre, oprimido y cansado de las injusticias, sobre los privilegios de la nobleza feudal y del estado absolutista. .
Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715) (foto), Francia se hallaba bajo el dominio de una monarquía absolutista, el poder de rey y de la nobleza era la base de este régimen, pero en realidad el estado se encontraba en una situación económica bastante precaria, que se agravó por el mal gobierno de Luis XV (bisnieto de Luis XIV), y que tocó fondo durante el reinado de Luis XVI, gobernante bien intencionado, pero de carácter débil, por lo que se lo llamaba el buen Luis.
El mantenimiento de un estado absolutista demandaba mucho dinero, ya que:
* Existía un gran número de funcionarios en el gobierno y cada uno buscaba su propio beneficio
* Se tenía que mantener un gran ejército permanente.
* La corte vivía rodeada de lujos.
*Algunos ministros de Hacienda trataron de encontrar una solución a esta crisis, pero sus medidas sólo complicaron más la situación.
La sociedad estaba compuesta por tres sectores sociales llamados estados.
El primer estado era la Iglesia; sumaba unas 120.000 personas, poseía el 10% de las berras de Francia y no pagaba impuestos. Recibía de los campesinos el “diezmo”, es decirla décima parte del producto de sus cosechas. Sólo la Iglesia podía legalizar casamientos, nacimientos y defunciones, y la educación estaba en sus manos.
El segundo estado era la nobleza, integrada por unas 350.000personas. Dueños del 30 % de las tierras, los nobles estaban eximidos de la mayoría de los impuestos y ocupaban todos los cargos públicos. Los campesinos les pagaban tributo y sólo podían venderles sus cosechas a ellos. Tenían tribunales propios, es decir que se juzgaban a sí mismos.
El tercer estado comprendía al 98% de la población, y su composición era muy variada. Por un lado estaba la burguesía, formada por los ricos financistas y banqueros que hacían negocios con el estado; los artesanos, funcionarios menores y comerciantes. Por otra parte, existían campesinos libres, muy pequeños propietarios, arrendatarios y jornaleros. El proletariado urbano vivía de trabajos artesanales y tareas domésticas. Finalmente estaban los siervos, que debían trabajo y obediencia a sus señores. El tercer estado carecía de poder y decisión política, pero pagaba todos los impuestos, hacia los peores trabajos y no tenía ningún derecho. La burguesía necesitaba tener
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